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viernes, 30 de abril de 2010

Educación a Distancia: Objetos y Evaluación de Aprendizaje.

1. ¿Qué son los objetos de aprendizaje?

Es un concepto que proviene del área de la tecnología vinculada al área pedagógica (Lozano R. y Burgos A., 2007) con el propósito de lograr un aprendizaje significativo a través de objetos (fotos, videos, carteles, etc.), los cuales pueden ser o no digitales, pero si recursos que contengan información.






La Administración de los Objetos de Aprendizaje esta soportada por dos columnas importantes: el componente pedagógico en el cual se requiere trabajar con un objetivo, para que el usuario del objeto obtenga un aprendizaje significativo, para lograrlo es necesario tener una estrategia para poder trabajar con el objeto, incluyendo tecnologías de la información y comunicación para apoyar al recurso (objeto)y a su vez evaluar la efectividad de los Objetos de Aprendizaje (OA) en el proceso de aprendizaje, y el componente tecnológico que es un recurso digitalizado para trabajarlos en plataformas definidas, las cuales deben tener información general que muestre el título del objeto, estructura, etc.), se debe indicar la disciplina del objeto, los requerimientos técnicos y digitales que especifiquen las condiciones para su uso.
Para que un Objeto de Aprendizaje sea exitoso es fundamental que quien dirija el aprendizaje sea una persona capacitada y con la formación indicada.
2. ¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?
Así mismo, para lograr diseñar y obtener recursos educativos abiertos es necesario contar con el personal capacitado ya que el diseño de estos recursos comprende a una ingeniería del aprendizaje; es decir, dependerá del grado de conocimiento del diseñador para lograr obtener recursos o materiales que propicien un aprendizaje verdadero, capaz de ser recordado y utilizado en cualquier contexto. Los recursos educativos abiertos fueron definidos por la Forum de la UNESCO en lo que se refiere al impacto en la Educación Superior en el año 2002 y citado por Miguel-Ángel Sicilia como a continuación se menciona: “[…] materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación”.

3. ¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

En la evaluación del aprendizaje a través de la TIC, se encuentra ligado íntimamente el término confianza, y es precisamente en el término anterior donde se centra el trabajo evaluativo, donde se pretende evaluar aprendizajes a distancia dignos de ser reconocidos, para ello Valenzuela G.J. (Lozano R. y Burgos A., 2007) describe siete prácticas para evaluar y soportar el aprendizaje a distancia:

Aplicar exámenes en forma presencial. Forma parte de los requisitos de acreditación, es aplicado en la Institución de forma justa para medir aprendizajes en los individuos, la desventaja es que atentan contra la flexibilidad al exigir una presencia física, lo que puede ser evitado mediante el uso de la tecnología, para ser aplicado y enviado en línea sin necesidad de asistir al plantel.


Aplicación de exámenes virtualmente. Esta aplicación se realiza a través de una plataforma tecnológica que evita que los alumnos se trasladen a las instalaciones de la Institución. La gran ventaja de esto es que el proceso para ordenar y analizar los datos es se realiza de forma automática, además de que disminuyen considerablemente los actos de deshonestidad.

La práctica de asignar trabajos. Se pide a los estudiantes elaborar proyectos de forma individual o colectiva mediante técnicas didácticas que evidencien el aprendizaje como es el caso del Aprendizaje Orientado a proyectos y el llamado Estudio de Casos. Esta asignación de trabajos fomenta el aprendizaje auto dirigido y mediante una plataforma tecnológica que tenga programa das las rúbricas es posible evaluar un trabajo.


Foros asincrónicos de comunicación. Esta comunicación le permite al alumno realizar aportaciones en el tiempo que considere pertinente y permite que sus compañeros o el profesor debatan con él sus aportaciones. Es posible evaluar esta actividad mediante la frecuencia de participaciones y el índice de calidad de las mismas. La desventaja es para el profesor quien tiene que seguir la discusión de una gran cantidad de alumnos asignados.


Evaluación a través de medios sincrónicos. Los medios sincrónicos comunes a utilizar son el chat, video conferencias, etc. La ventaja es que se puede llevar a cabo un cuestionamiento directo con respuestas rápidas, evitando deshonestidades. En este caso mediante el uso de una plataforma tecnológica es posible utilizar un salón virtual para definir la hora en la que se deberán conectar todos los alumnos para aplicar un examen.


Autoevaluación. Este tipo de evaluación promueve procesos cognitivos autor regulatorios ya que es considerado como un “examen de conciencia” y madurez. Además si en esta modalidad a distancia se le hace partícipe de su propio conocimiento, justo es que se le tome en cuenta para su proceso de evaluación.


Coevaluación. Es una actividad que todos los miembros del equipo realiza al interior de él para ir calificando la calidad de las aportaciones realizadas verificando así el logro de su aprendizaje.la desventaja es que se genera la denominada “piedad académica”, en la cual los miembros del equipo califican bien a una persona que no se lo merece.

Referencias:
Lozano R.A. y Burgos A.J. (2009. Tecnología Educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
Miguel-Ángel Sicilia (Abril, 2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 27, 28 y 30.

viernes, 26 de marzo de 2010

Estrategias Educativas y el Aprovechamiento de las Tecnologías

¿Para qué se usa el radioCHAT?
Para extender la oferta educativa, capacitación y actualización a través de la red global, acercando la educación a cualquier lugar gracias a la flexibilidad de tiempo y espacio mediante el diseño de ambientes de aprendizaje que permitan una interacción social a través del estímulo auditivo en el proceso de enseñanza aprendizaje (Lozano R., Burgos A., 2009), mediante la interacción del profesor con sus alumnos, entre alumnos y expertos en determinados temas.
Además incentiva al oyente hacia un proceso de atención activa (Norman, 1983), ya que el oído es considerado uno de los sentidos más sensibles en la esfera activa de las personas y es importante hacer uso de este porque las personas son capaces de retener hasta el 26 % de lo que escuchan, contra lo que retienen al realizar una lectura (el 10%) (Silcox, citado por Bosch, 1997).
Por otro lado, el radioCHAT tiene una diversidad de Técnicas de Comunicación para atraer la atención y hacer más atractivo a este tipo de modelo educativo, algunas de estas técnicas son: la entrevista, foros de discusión, panel de especialistas, entre otros en donde la función del profesor es el de moderador, el uso de estas técnicas dependerán de las necesidades y fines de los estudiantes.
Las propiedades y características de la radio potencian dos posibilidades en el oyente:
1. Posibilidad de estimular la imaginación del estudiante, simulando una situación real en su cerebro.
2. Posibilita una participación activa del estudiante en el proceso de enseñanza – aprendizaje, acentuando el mensaje emocionalmente, haciéndolo persistente e insistente lo que generará una mayor eficacia pedagógica; es decir, un aprendizaje significativo a lo largo de su vida.
¿Cómo se emplea el audio y video por internet para fines didácticos?
El video es un recurso didáctico de gran utilidad en los cursos a distancia facilitando al estudiante la comprensión de ciertos temas que son difíciles de ser descritos mediante palabras (conceptos abstractos), en este mismo sentido un video ofrece la posibilidad de presentar diversas perspectivas de un mismo aspecto, sin olvidar que solo se debe buscar incluir en poco tiempo las ideas principales y concretas de lo que se desea expresar, por ello los videos son considerados como una estrategia de apoyo y no como distractor (Lozano R., Burgos A., 2009) y para lograr lo anterior es recomendable que los materiales audiovisuales en línea varíen entre uno y cuatro minutos.
Los recursos audiovisuales utilizados por el ITESM en línea son: Cápsulas, Entrevistas, Noticiero ficcional, Dramatización, Panel de expertos, Reportaje, Encuesta de opinión y Fragmentos de materiales producidos por otra entidad (Lozano R., Burgos A., 2009).
La distribución de video por internet es llevada a cabo mediante el uso de las siguientes interfases:
a. Interfase de distribución de video (sólo muestra video).
b. Interfase de distribución de video con gráficos (muestra video con gráficos).
c. Interfase de distribución de audio con gráficos (muestra audio con gráficos).
Todas las interfases anteriores cuentan con una pantalla de video y sus controles así como un área de texto para realizar anotaciones y mandarlas a la cuenta electrónica del alumno que se encuentra haciendo uso de la interfas.
Como cualquier material didáctico, en este caso existen también ventajas y desventajas para los videos en cursos en línea, las cuales se enuncian a continuación:
Ventajas:
• Los videos al ser almacenados en un servidor están disponibles para todos los usuarios.
• Los videos tienen una excelente calidad de sonido y nitidez.
• Rápido acceso al material mediante el uso de palabras clave.
Desventajas:
• No se recomienda hacer uso de videos largos ya que provoca una saturación en la red lo que origina una observación lenta del video originando la distracción de los estudiantes.
• Por la limitación del tamaño de la pantalla en ocasiones no es posible mostrar claramente la imagen.
Por otro lado, así como las imágenes provocan reacciones, los sonidos también las provocan, incluso el silencio provoca reacciones (Lozano R., Burgos A., 2009).
En su aplicación en cursos en línea, el audio sobre reportajes, entrevistas, charlas, conferencias, etc. puede ser grabado por cualquier medio digital lo que le permitirá al estudiante almacenarlos y reproducirlos las veces que sean necesarias para comprender su contenido.
El material de audio en conjunto con materiales visuales deben ser considerados con base en los temas a tratar para lograr los objetivos de aprendizaje, por ello como apunta (Lozano R., Burgos A., 2009), “Ambas nos capacitan para salvar ciertos obstáculos de tiempo y espacio, de manera que podamos revivir la primera experiencia siempre que queramos” (p. 201).
¿Qué es el aprendizaje móvil?
Es una nueva forma de aprendizaje personal sin límites al utilizar dispositivos móviles como i-pods, agendas electrónicas y entre otros teléfonos celulares o cualquier otro dispositivo que cuente con conectividad inalámbrica.
Lo anterior le permite al estudiante accesar fácilmente a los materiales y contenidos en cualquier lugar en el que se encuentre, además de este beneficio existen otros más que se describen a continuación:
• Se logra un aprendizaje significativo al tener la información en el momento, lugar, el contenido en el tiempo que se requiere.
• Se logra un aprendizaje significativo al utilizar ambientes de aprendizaje basados en experiencias.
• Desarrolla habilidades profesionales.
• Se logra un aprendizaje significativo al promover la atención activa de los estudiantes.
Como lo indica el sitio web de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey:
“El Aprendizaje Móvil se concibe como la convergencia del "e-Learning" y el uso de tecnología móvil, permitiendo integrar tres elementos fundamentales de flexibilidad en tiempo, espacio y lugar; con la intención de fortalecer las capacidades de interacción y apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como de comunicación en los distintos procesos del modelo educativo.”
El aprendizaje móvil también conocido como E-Learning provee la experiencia de aprendizaje hacia los estudiantes mediante el uso de internet en contraste con el aprendizaje tradicional. No olvidemos que el medio de aprendizaje a distancia que precedió al E-Learning fue el conocido como “por correspondencia” (Ghaoui & Janvier, 2004).
Una característica del E-Lerning es que requiere del estudiante un gran compromiso y disciplina en comparación con el aprendizaje tradicional, debido a que se exige una gran demanda en tiempo para consultar los documentos, interactuar y colaborar de forma sincrónica o asincrónica con los miembros de la comunidad estudiantil (Journal Article, 2008).
¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?
Los PDI es uno de las más populares herramientas de software que proveen las Instituciones en el aprendizaje. Las ventajas de estos recursos tecnológicos son:
• Permiten presentar información (imágenes, videos entre otras alternativas) mediante el uso de PowerPoint, internet desplazando a los pizarrones tradicionales y logrando una participación activa entre los docentes y alumnos.
• Le permiten al profesor grabar su material o información para que posteriormente sea revisada por los estudiantes.
• Le permite a los estudiantes revisar los contenidos o información las veces que sean necesarias.
• Permite tomar notas directamente en PowerPoint.
• Permite crear presentaciones por profesores y alumnos.
• Crea archivos de video sobre software de aplicación, lecciones, es capaz de crear graficas en Excel

Referencias.
Bosch, A. (1997). Interactive Radio Instruction: Twenty-Tree years of Improving Educational Quality (Education and Technology; Technical Notes Series:2.1) A publication of the Education and Technology Human Development Network-Education. The World Bank: http://www.worldbank.org/
Ghaoui, Claude, & Janvier, W A. (2004). Interactive Learning. International Journal of Distance Education Technologies. Hershey. Vol. 2, Iss. 3; p. 26 (10 pages)

Journal Articles. (2008, oct). E-Learning: Paradigm Shift in Education. Consulta realizada el 23 de marzo de 2010, en:
http://0-proquest.umi.com.millenium.itesm.mx/pqdlink?did=1803412731&Fmt=7&clientId=23693&RQT=309&VName=PQD
Klecher, B. (2002). Evaluation of Electronic Blackboard. Journal Article, p-4.
Lozano R. A. y Burgos A. J., (2007). Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
Norman, D. (1993). Interactive Radio as a Component of distance Education in Third World Countries. Presentada en la National Third World Studies Conference; Omaha, NE: Octubre.

viernes, 26 de febrero de 2010

Estilos de Aprendizaje en los ambientes de aprendizaje

¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?
La importancia de los estilos de aprendizaje radica en la forma particular que cada persona tiene para asociar estilos de aprendizaje basados en sus preferencias, tendencias y dominio de las tecnologías de la información y comunicación.
Lo anterior índica que cada persona percibe y procesa la información de maneras distintas y cada una de ellas asimila, procesa y analiza de diferente manera esta información para lograr un aprendizaje.
Por ejemplo habrá personas que logren un aprendizaje de mejor forma si la información presentada incluye imágenes y diagramas aunado a un ambiente de tranquilidad, por el contrario habrá personas que prefieran un ambiente con sonidos que le permitan concentrarse en materiales de estudio aún cuando éste no incluya imágenes.
Por otro lado existen personas que asimilan mejor un conocimiento a través de gráficos visuales en la redacción al asociarlos fácilmente con los temas estudiados [:b, :), :p]. (Lozano R., Burgos J, p.165).
Es por ello que las preferencias por la modalidad de educación esta en función de las características de los estudiantes; ejemplo 1: la disponibilidad de tiempo repercute en las preferencias del tiempo dedicado a las cuestiones académicas las cuales están asociadas a la edad y ocupaciones de los estudiantes, ejemplo 2: algunas personas prefieren el trabajo colaborativo porque es ahí donde pueden disfrazar sus aportaciones en las actividades cuando su participación no ha sido constante y propositiva.
En general, las tendencias, preferencias, edades, y ocupaciones de las personas influyen en la modalidad de estudio de estilo de aprendizaje que cada uno de ellos elije en su proceso escolar.

Referencias:
Lozano R.A. y Burgos A.J. (2009. Tecnología Educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Aprendizaje combinado (blended learning)

El aprendizaje combinado (o blended learnig) es una modalidad de aprendizaje que desarrolla habilidades cognitivas y metacognitivas, a través de un profesor rescatado de la enseñanza tradicional y convertido a las exigencias del mundo actual, haciendo uso de las tecnologías de la información y comunicación en la presentación, desarrollo y evaluación de los cursos, teniendo una comunicación sincrónica y asincrónica con sus alumnos. Como lo indica Fainholc B. (2001, p. 4):
El aprendizaje virtual en el cual se apoya la experiencia, conjuga diferentes elementos de un modelo pedagógico que articula e integra las TIC con el currículo convencional de la enseñanza presencial universitaria como innovación pedagógica situada, distribuida y centrada en el estudiante, con la esperanza que mejore e incremente la efectividad de los aprendizajes, ahora electrónicos respecto de los logros convencionales.

¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?
Se refiere a obtener un aprendizaje mediante el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación a través de la web; es decir, a través del aprendizaje a distancia o en línea mediante la combinación de formatos tradicionales de aprendizaje y de aprendizaje a distancia (educación e-learning).
Los estudiantes que utilizan este tipo de educación se vuelven aún más críticos y reflexivos en relación a su aprendizaje y sus logros (Lozano R., Burgos J, p.134).
Este aprendizaje combinado permite ser flexible con los estudiantes ya que es posible tener conversaciones asincrónicas y así poder interactuar con un gran número de ellos entregando con anticipación las actividades a desarrollar, la forma de evaluación y sobre todo los tiempos en los cuales se llevarán a cabo cada una de ellas; es decir, los cursos son planeados de forma meticulosa y ordenada con la finalidad de que los estudiantes conozcan el trabajo a realizar y sus implicaciones.

Referencias:

Fainholc B. (2001). Modelo tecnológico en línea de Aprendizaje electrónico mixto (o
Blended learning) para el desarrollo profesional docente de estudiantes en formación, con énfasis en el trabajo colaborativo virtual. Revista de Educación a Distancia. Nº 21, 4.

Lozano R.A. y Burgos A.J. (2009). Tecnología Educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Efectos de la Tecnología en las organizaciones.

En la actualidad las Tecnologías de la Información y Comunicación forman parte de nuestra vida cotidiana, todos los procesos que nos rodean están influenciados por la tecnología.
Como apuntan Baélo y Cantón (2009, p.1), ”la palabra tecnología, etimológicamente está conformada por las voces griegas techné, que tiene un significado relacionado con arte o destreza, y logos con una acepción relativa al orden del cosmos, al conocimiento.”
En otras palabras, la tecnología es la forma en la cual la ciencia nos permite mejorar nuestra calidad de vida al hacer eficientes y eficaces los procesos y prácticas cotidianas.

¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?
En los inicios del siglo XX aparecieron grandes inventos que cambiaron radicalmente la vida de las personas, entre ellas la computadora y el internet que se han convertido hasta nuestros días en una herramienta común. Esta tecnología de la información ha permitido aplicar el conocimiento en cualquier ámbito (laboral, social, escolar, político, etc.) y lograr resultados óptimos en cuanto a la eficacia y eficiencia.
Lógicamente los cambios no se han suscitado de manera repentina sino a través del tiempo, recordemos que durante el siglo XX se presentaron más cambios que en cualquier otro siglo, empezando por las máquinas de vapor, los automóviles, los teléfonos, la radio, la televisión y por supuesto la computadora ( que influye en el comportamiento y aprendizaje de las personas) que a su vez permitió el desarrollo de satélites y el internet, los que han permitido el acercamiento de las personas (globalización).
A lo largo de la historia algunas personas vislumbraron el futuro en relación a la tecnología-empresa, una de ellas, Applegate, Cash y Mills pronosticaron que en el año 1988 al haber mejores herramientas las empresas tendrán mayor flexibilidad en sus operaciones al enfocar sus objetivos en proyectos y procesos apoyados por sus computadoras, al referirse a ellas, se habla del impacto que la tecnología ejerce sobre el recurso humano al mejorar sus habilidades (entrenamiento) y su toma de decisiones basadas en la información (Lozano R., Burgos J, p.111).
El efecto de la tecnología en las organizaciones ha sido impactante en todos los sentidos teniendo en cuenta que la tecnología es cada vez más poderosa y flexible –se habla de que la capacidad de los componentes se duplica en periodos cortos de tiempo, cada dieciocho meses-(Lozano R., Burgos J, p.114).
Esta tecnología permite a las personas una mejor capacidad de comunicación, socialización y comercio, lo que a su vez les permite elegir lugares más convenientes para vivir (más baratos, cómodos, seguros, con climas agradables, etc.) ya que el desplazarse de un lugar a otro para trabajar no es preocupación debido a que algunas actividades se pueden realizar a través de un ordenador sin necesidad de contacto físico (transacciones bancarias, envío de pedidos a proveedores, consultas de inventarios, etc.) aunque personalmente estoy convencido de que los humanos tenemos la necesidad natural de convivir entre nosotros para no perder nuestra identidad.
Un efecto de la tecnología sobre el aspecto específicamente laboral es que las organizaciones deberán estar a la vanguardia tecnológica para obtener información valiosa en la toma de decisiones, pero no se trata solo te obtenerla sino de saber qué hacer con ella y es ahí donde la creatividad en el uso y manejo de la información generará valor agregado a sus productos o servicios reflejado en la satisfacción del cliente (Lozano R., Burgos J, p.116).

Otro efecto de la tecnología en las organizaciones es ofrecer productos o servicios al alcance de todos mediante la producción en masa y la administración científica cosa que no se ha quedado ahí sino lo que se pretende es que a través de las tecnologías de información, los clientes demanden productos de calidad a la medida y a bajo costo, esto podrá ser logrado entre otras cosas por el efecto de la mercadotecnia al utilizar medios masivos de comunicación (radio, televisión, internet, etc.) captando así a nuevos clientes potenciales (Lozano R., Burgos J, p.117 y 118).
Por último menciono que la tecnología no ha sido desarrollada para el ámbito empresarial privado sino también para el gobierno y la educación que también demandan productos y servicios a la medida. El primero tiene la premisa de brindar servicios a cualquier hora y en cualquier lugar a la población, cumpliendo así la misión de servir a la gente. La segunda, que tiene que ver con educación, se enfoca a brindar este servicio no solo en el formato tradicional sino a través de formas asincrónicas de comunicación, ejemplo: cursos en línea, vía satélite, grupos de trabajo remotos, etc. lo que permitirá que personas alejadas de los centros educativos pueda recibir la instrucción y formar su conocimiento sin necesidad de desplazarse (Lozano R., Burgos J, p.119).
Todo lo anterior es fascinante pero existen riesgos:
1. Seguridad y vulnerabilidad de su información, por ello es imprescindible fortalecer la protección de su información a través de la protección del acceso a equipos y sistemas informáticos.
2. Riesgo de perder la privacidad o confidencialidad, debido a que a mayor disponibilidad de información mayor interés se tendrá por poseerla para hacer daño y aprovecharse de la situación para beneficios personales (Lozano R., Burgos J, p.121).
Las tecnologías de la información obligan a modificar la organización de la educación, porque
crean entornos educativos que amplían considerablemente las posibilidades del sistema, no sólo de tipo organizativo, sino también de transmisión de conocimientos y desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes. La clave está en transformar la información en conocimiento y éste, en educación y aprendizaje significativo (Ruiz, 1996).

Referencias.

Baleo A. R. y Cantón M.I.(2009). Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación superior. Revista Iberoamericana de Educación, 1.
Lozano R.A. y Burgos A.J. (2009. Tecnología Educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

miércoles, 3 de febrero de 2010

Integración de la Tecnología en Ambientes de Aprendizaje

Los tres primeros capitulos del libro de Texto "Tecnología Educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona" abren mi entendimiento hacia lo que estoy haciendo en la actualidad -estudiando una Maestría a distancia-, la descripción de cada modelo educativo me permite distinguir las diferentes formas de adquirir conocimientos y con base en sus particularidades generar un juicio personal sobre la que mejor se adapta mi persona.
Los capítulos antes mencionados me han permitido distinguir a los 3 Modelos Educativos en los que ocurre la Educación a Distancia en donde el Modelo Independiente y guiado es aquel conocido como "por correspondencia", el Modelo de aula remota es aquel que utiliza las TIC de forma sincrónica y el Modelo Interactivo basado en TIC cuyas características son:
a) Interacción asincrónica (cuando el profesor y el alumno interactuan en tiempos diferentes).
b) Se lleva acabo en lugares diferentes al de la enseñanza tradicional, por lo tanto requiere planeación.
c) Requiere técnicas de diseño de cursos especiales.
d) Utiliza métodos de comunicación electrónicos (TIC).

Este último es usado en este momento en el Blogg y el BB de la UV, lo que permite al estudiante la flexibilidad en tiempo y espacio, por un lado cuenta con la facilidad de estudiar cualquier dia de la semana, adaptando sus ocupaciones laborales o familiares de tal manera que le permitan estudiar en tiempos designados por el mismo alumno, por otro lado le da la facilidad de no asistir forzosamente a un espacio determinado para llevar a cabo la experiencia del aprendizaje, sino que podrá hacerlo desde su hogar, oficina o simplemente desde un café.

Con las bondades que ofrece este modelo de educación a distancia se podría pensar que es mejor que el presencial o tradicional; sin embargo, ambos son igualmente efectivos sin dejar de lado sus particularidades.

Por otro lado la lectura me ha permitido ubicarme en la realidad de la Educación Pública a la cual pertenezco, por un lado se pretende que modelo educativo sea centrado en el alumno, lo cual debe ser considerado una obviedad,; sin embargo, la realidad nos lleva a enfocar la mayor parte de nuestros esfuerzos en la excesiva burocracia, enviar y enviar información administrativa que no representa una mejora académica y si a esto le sumamos las grandes necesidades operativas que resolver y la resistencia al cambio de profesores con más de 25 años en el sistema nos queda poco tiempo efectivo para privilegiar el aprendizaje sobre la enseñanza, pero no todo ha sido malo en este sector público ya que una de las exigencias en el contexto socioeconómico ha estado enfocando sus esfuerzos en conscientizar a todos los actores de la educación en el sentido de que es una exigencia el desarrollo del capital humano de una nación; es decir, necesitamos personas cada vez más educadas.
Por último destaco que los retos a vencer como sociedad en cuanto a educación se refiere son:

1. Conocimiento (aprendizaje permanente)
2. Desentralización de las escuelas (autonomía y responsabilidad)
3. Político (oportunidades para crecer)
4. Integración Social(vinculación con el sector social y productivo)

martes, 2 de febrero de 2010

Bienvenida

Bienvenidos a este blogg que ha sido creado para compartir información valiosa, comentarios, puntos de vista sobre la Educación a Distancia centrada en la persona sin olvidar que que por este medio será posible conocernos e integrarnos como un gran equipo de trabajo.

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Tepoztlán, Morelos, Mexico
Ingeniero Industrial, docente en el Nivel Medio Superior, casado, tengo una niña de 4 años y feliz de estudiar la Maestría en Tecnología Educativa, una forma innovadora de estudiar adquiriendo conocimientos y habilidades para hacer frente a retos de la vida real.

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